单项选择题---为题目类型
1.学生年龄差异主要体现在( )
（A）思维水平差异
（B）知识基础差异
（C）智力水平差异
（D）兴趣差异
2.德国教育家与心理学家赫尔巴特第一个明确提出将( )作为教育学的理论基础。
（A）行为科学
（B）教育哲学
（C）心理学
（D）教育心理学
3.维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的( )作用。
（A）主要
（B）主体
（C）中心
（D）主导
4.皮亚杰研究认为，具有自我调节作用的平衡过程，是心理发展的( )因素。
（A）决定
（B）核心
（C）关键
（D）主要
5.证明前运算阶段儿童的思维具有自我中心性的实验是( )
（A）水下击靶实验
（B）三山实验
（C）小鸡觅食实验
（D）视崖实验
6.根据埃里克森心理社会发展阶段理论，6-12岁儿童的发展任务是( )(常考）
（A）培养自我同一性
（B）培养亲密感
（C）培养主动性
（D）培养勤奋感
7.语言是( )认知发展理论的核心。
（A）维果斯基
（B）皮亚杰
（C）埃里克森
（D）奥苏贝尔
8.学生完成一项复杂而艰辛的任务时所产生的自豪与喜悦，是一种( )
（A）激情
（B）理智感
（C）灵感
（D）道德感
9.个体自我意识的发展顺序是( )
（A）生理自我一心理自我一社会自我
（B）生理自我一社会自我一心理自我
（C）心理自我一生理自我一社会自我
（D）心理自我一社会自我一生理自我
10.物理中“功=力×距离”，这是( )学习。
（A）概念
（B）辨别
（C）规则
（D）符号
11.曾经被一条大狗咬过的人，看见小狗也会产生恐惧心理。这是( )
（A）刺激的泛化
（B）刺激的分化
（C）刺激的强化
（D）刺激的加强
12.在班杜拉的社会学习理论中，通过观察别人而进行的学习是( )
（A）模仿学习
（B）参与学习
（C）替代性学习
（D）积极学习
13.( )是奥苏贝尔学习理论的专有名词。
（A）先行领导者
（B）先行组织者
（C）先行提倡者
（D）先行倡导者
14.“学生不是空着脑袋走进教室的”，这是( )的学生观。
（A）人本主义
（B）结构主义
（C）建构主义
（D）行为主义
15.( )指的是通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定社会地位的需要。
（A）自我提高内驱力
（B）认知内驱力
（C）附属内驱力
（D）创新发展内驱力
16.在马斯洛的需要层次理论中，前四种需要属于( )需要。
（A）生长性
（B）缺失性
（C）成长性
（D）发展性
17.乘法的学习反过来会影响对加法的学习，这属于( )
（A）定势
（B）迁移
（C）启发
（D）内化
18.学习三角形的知识以后，再学习等腰三角形，这种学习是( )
（A）上位学习
（B）下位学习
（C）变式学习
（D）并列结合学习
19.教师讲课时语调要抑扬顿挫，从而吸引学生的注意力。这是利用了感知规律中的( )
（A）差异律
（B）组合律
（C）活动律
（D）效果律
20.人们在学习中的遗忘是有规律的，其遗忘的进程是( )
（A）先快后慢
（B）先慢后快
（C）均衡的
（D）先快后慢再快
21.在已经掌握知识的基础上再加上( )，学习效果最好。
（A）100％
（B）50％
（C）20%
（D）120%
22.将解决问题的方法逐一尝试，直到最终得到问题的答案：这是问题解决策略中的( )
（A）启发法策略
（B）算法策略
（C）创新法
（D）操作法
23.逆向工作属于( )
（A）反证法策略
（B）操作策略
（C）算法策略
（D）启发策略
24.某人只看到砖的建筑用途，而看不到砖的其他用途，这是一种( )
（A）问题表征
（B）功能固着
（C）刻板效应
（D）高原现象
25.当我们解决某一问题，一时不知道从何入手时，把问题暂时搁置一段时间后，再去寻找解决问题的办法，常常是难以解决的问题可能会忽然想到解决的办法。这种效应被称为( )
（A）启发效应
（B）期望效应
（C）晕轮效应
（D）酝酿效应
26.斯皮诺提出的教学策略是( )
（A）生成性学习
（B）随机通达教学
（C）支架式教学
（D）抛锚式教学
27.对问题的思考有较大的弹性，思考路线朝多个方向发展，能在不同方向上提出不同类型信息的思维特征。这是创造性思维的( )特征。
（A）流畅性
（B）变通性
（C）独特性
（D）扩散性
28.教师在教学中，首先提出问题，然后鼓励学生尽可能多的寻找答案，这是( )的具体应用。
（A）讨论法
（B）头脑风暴法
（C）自由辩论法
（D）百家争鸣法
29.关于奖励与惩罚，以下表述不正确的是( )
（A）奖励是正强化，惩罚是负强化
（B）奖励不是越多越好
（C）奖励与惩罚要从良好的动机出发
（D）奖励与惩罚要以客观事实为基础
30.关于作业的布置，以下观点不正确的是( )
（A）布置的作业要具有代表性
（B）作业布置的数量越多越好
（C）布置的作业要具有针对性
（D）布置的作业要考虑学生的个体差异性
31.关于气质类型，以下表述不正确的是( )
（A）人的气质类型有好有坏
（B）人的气质类型是可以改变的
（C）人的气质类型会影响人的工作选择
（D）人的气质类型会影响活动效率
32.“森田疗法”又叫根治的自然疗法，与中国( )的含义是一致的。
（A）顺其自然
（B）顺从其美
（C）推波助澜
（D）坦然面对
33.系统脱敏疗法的创立者是( )
（A）森田正马
（B）沃尔帕
（C）艾利斯
（D）韦特斯勒
34.布鲁巴奇的四种反思方法不包括( )
（A）反思日记
（B）详细描述
（C）教案再设计
（D）交流讨论
35.测验项目对测量属性或品质的区别程度或鉴别能力称为( )
（A）难度
（B）区分度
（C）信度
（D）效度
36.在分配学生座位时，( )是教师最值得关注的影响因素。
（A）课堂纪律
（B）学生听课效果
（C）后进生感受
（D）人际关系
37.按照布卢姆掌握学习的教学原则，学生必须达到某一单元规定的教学目标的( )后，才能进行下一单元学习。
（A）80％
（B）85％
（C）90%
（D）95%
38.20世纪初，美国人比尔斯倡导了( )
（A）心理卫生运动
（B）人性化运动
（C）心理健康运动
（D）环境保护运动
39.依从具有盲目性、被动性、工具性以及( )
（A）变化性
（B）情境性
（C）情感性
（D）个体性
40.冯特是( )心理学的创始人。
（A）构造主义
（B）机能主义
（C）行为主义
（D）人本主义
41.记忆模块在5～9之间的是( )
（A）短时记忆
（B）瞬时记忆
（C）长时记忆
（D）永久记忆
42.阅读一本书时，往往对结尾部分记得非常清楚，这是( )
（A）前摄抑制
（B）倒摄抑制
（C）近因效应
（D）首因效应
43.奥地利动物心理学家劳伦兹因为提出了( )，因而获得了诺贝尔奖。
（A）认知发展理论
（B）关键期理论
（C）最近发展区理论
（D）人格发展理论
44.鲍姆宁划分家庭教养模式三种类型的指标不包括( )
（A）控制、父母与儿童的交往
（B）个体的个性
（C）成熟的要求
（D）父母的教养水平
45.随着年龄的增长，( )对学生的影响越来越大，在某种程度上甚至超过了父母的影响。
（A）社会
（B）学校
（C）同伴
（D）班集体
46.速度和准确性方面的差异是一种( )的差异。
（A）场依存型
（B）辐合型与发散型
（C）场独立型
（D）沉思型与冲动型
47.以下表述不正确的是( )
（A）特别聪明或者笨的男性比女性多
（B）中等智力的女性比男性多
（C）男女各自具有自己的优势领域
（D）男性比女性聪明
48.在工作中防患于未然是一种( )作用。
（A）回避条件
（B）逃避条件
（C）预防条件
（D）提前条件
49.力求成功者在选择任务时，成功的概率为( )的任务是他们最有可能选择的。
（A）40％
（B）50％
（C）60%
（D）70%
50.弗洛伊德提出的遗忘理论是( )
（A）干扰说
（B）压抑说
（C）同化说
（D）痕迹消退说
51.确立心智技能操作原型的方法是( )
（A）物理模拟法
（B）实验模拟法
（C）心理模拟法
（D）实践模拟法
52.计划策略属于( )
（A）元认知策略
（B）认知策略
（C）资源管理策略
（D）创新策略
53.总结、提问、析疑、预测是( )模式所实施的四种策略。
（A）交互式教学
（B）完形训练
（C）指导教学
（D）程序化训练
54.如果将教育与教学并列起来使用，教育指的是( )
（A）思想品德教育
（B）政治教育
（C）道德教育
（D）学校教育
55.在日常生活中，路边的公益性广告属于( )
（A）家庭教育
（B）学校教育
（C）狭义的教育
（D）广义的教育
56.昆体良提出教育的最终目的是培养( )
（A）军人
（B）教育家
（C）演说家
（D）思想家
57.倡导一种“自然后果法"的教育家是( )
（A）杜威
（B）康德
（C）洛克
（D）卢梭
58.多元智能理论最大的成就在于尊重人的( )
（A）多元性
（B）差异性
（C）发展性
（D）主体性
59.在我国教育目的的表述中，强调培养个体在德智体各方面全面发展，体现了教育的( )
（A）个体功能
（B）社会功能
（C）正向功能
（D）负向功能
60.利托尔诺等人认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动，这种观点属于教育起源论中的( )
（A）生物起源论
（B）心理起源论
（C）劳动起源论
（D）活动起源论
61.中国奴隶社会教育的内容主要是( )
（A）六艺
（B）四书五经
（C）骑士七技
（D）三科四学
62.在人们的思想观念中，普遍都认为智力是指人的观察力、记忆力、思维力、想象力以及创造力等。这种观点是智力发展的( )
（A）多元理论
（B）单一理论
（C）二因素论
（D）五因素论
63.目前我国实行义务教育的年限是( )
（A）6年
（B）12年
（C）10年
（D）9年
64.洛克提出了著名的( )
（A）白板说
（B）塑造说
（C）灵魂说
（D）绅士说
65.王守仁主张“我辈致知，只是各随分限所及”。这种教育主张体现了( )的教育思想。
（A）量力施教
（B）循序渐进
（C）因材施教
（D）启发性
66.在西方，梅伊曼和拉伊创立了( )
（A）教育心理学
（B）教育经济学
（C）教育哲学
（D）实验教育学
67.关于素质教育，以下说法正确的是( )
（A）素质教育的主渠道就是课堂教学
（B）素质教育就是课外活动教育
（C）素质教育就是要减轻学生的课业负担
（D）素质教育就是一种培养个体自然素质的教育
68.中小学音乐审美教育是音乐教育的( )
（A）核心要求
（B）基本要求
（C）本质要求
（D）基本任务
69.福勒与鲍恩的教师关注阶段论是针对( )教师的专业发展理论。
（A）职前
（B）职中
（C）在职
（D）职后
70.“一辈子做教师，一辈子学做教师”是名师( )的名言。
（A）魏书生
（B）于漪
（C）李开复
（D）李吉林
71.斯宾塞最早提出的最经典的课程论命题是( )
（A）什么知识最有价值
（B）什么技能最有价值
（C）什么思想最有价值
（D）什么目标最有价值
72.前苏联教育家维果斯基主张“跳一跳，摘桃子”，这说明教师的教学要( )
（A）与学生水平相当
（B）低于学生原有水平
（C）考虑学生实际发展水平
（D）有一定难度
73.对儿童道德行为起决定作用的是对行为主体的观察或对榜样的模仿，其理论基础是( )
（A）社会学习理论
（B）行为学习理论
（C）认知学习理论
（D）模仿学习理论
74.对学生的教育，有的班主任是动之以情，有的班主任是晓之以理，有的班主任是持之以恒，有的班主任是导之以行。这说明思想品德教育具有多种( )
（A）入口
（B）教育方式
（C）教育途径
（D）开端
75.“三生”教育的目的是( )
（A）引导学生珍爱生命，享受生活，学会生存
（B）形成良好的世界观
（C）防止学生自杀
（D）提高生活质量
76.第八次新课程改革的理论基础不包括( )
（A）多元智能理论
（B）建构主义理论
（C）人本主义理论
（D）层次需要理论
77.实质教育论的理论基础是( )
（A）人本主义心理学
（B）官能心理学
（C）积极心理学
（D）联想主义心理学
78.班级平行管理的理论渊源是前苏联教育家马卡连柯的( )教育思想。
（A）民主影响
（B）教师人格
（C）平行影响
（D）群体影响
79.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是( )
（A）榜样法
（B）陶冶法
（C）实际锻炼法
（D）说服法
80.正确的人本主义教学步骤是( )
（A）确定帮助的情境一探索问题一形成见识一计划和抉择一整合
（B）确定帮助的情境一形成见识—探索问题一计划和抉择一整合
（C）探索问题一确定帮助的情境一形成见识一计划和抉择一整合
（D）确定帮助的情境一计划和抉择一探索问题一形成见识一整合
81.特朗普制将大班课、小班课、个人独立研究所占的教学时间分配为( )
（A）1：2：1
（B）4：2：4
（C）2:02:04
（D）2:04:02
多项选择题---为题目类型
82.父母的教养行为可分为( )
（A）专制型
（B）放纵型
（C）民主型
（D）混合型
83.以下属于皮亚杰认为影响心理发展因素的是( )
（A）平衡化
（B）成熟
（C）外部影响
（D）个人努力
84.尝试—错误学习的基本规律包括( )
（A）效果律
（B）练习律
（C）准备律
（D）尝试律
85.动机具有的功能包括( )
（A）激活
（B）维持
（C）指向
（D）调节
86.下列选项中，属于人们活动成功的行为责任因素范畴的是( )
（A）能力高低
（B）努力程度
（C）运气好坏
（D）任务难度
87.艾利斯将人的不合理信念概括为以下三个特征，分别是( )
（A）绝对化要求
（B）过分概括化
（C）糟糕至极
（D）自我中心
88.专家型教师与新手型教师之间的差异主要体现在( )
（A）课时计划
（B）课后评价
（C）课堂教学过程
（D）学生创新能力
89.1989年，世界卫生组织提出健康的定义，包括( )
（A）身体健康
（B）心理健康
（C）社会适应良好
（D）道德健康
90.学校心理健康教育的途径主要包括( )
（A）个别咨询与辅导
（B）学校各种教育与教学活动
（C）心理健康选修课
（D）各种心理健康专题讲座
91.关于态度，以下表述正确的是( )
（A）态度由认知、情感、行为三个成分构成
（B）态度的认知、情感、行为三个成分是一致的
（C）态度是比较稳定的
（D）态度总是指向一定的对象
92.有效地进行知识概括的措施包括( )
（A）充分运用变式
（B）科学地进行比较
（C）适当运用正例和反例
（D）启发学生进行自觉的知识概括
93.罗杰斯创立了“以学生为中心”的教育和教学理论，其基本理论观点包含( )
（A）知情统一的教学目标
（B）有意义的自由学习观
（C）学生中心教学观
（D）积极关注学生成长
94.人本主义的基本观点和原则包括( )
（A）以人为本
（B）重视人的潜能
（C）心理治疗以人际关系为基础
（D）重视人的意识所具有的主观性
95.20世纪三大教学运动包括( )
（A）程序教学运动
（B）学科结构运动
（C）人本主义运动
（D）科学技术现代化运动
96.掌握学科的基本结构的教学原则包括( )
（A）动机原则
（B）结构原则
（C）程序原则
（D）强化原则
97.前运算阶段儿童思维的特征表现在( )
（A）不可逆
（B）刻板性
（C）可逆性
（D）不刻板性
98.皮亚杰认为，自我中心言语有( )等表现形式。
（A）重复
（B）独白
（C）集体独白
（D）集体重复
99.PQ4R学习法包括( )
（A）预习
（B）设问
（C）画线
（D）阅读
100.一般认为学校产生的主要条件包括( )等几个方面。
（A）闲暇阶层的出现
（B）文字的出现
（C）国家机器的产生
（D）生产力的发展
101.当代世界教育发展的一般趋势是( )
（A）全民化
（B）终身化
（C）民主化
（D）创新化
102.以下属于杜威的观点的是( )
（A）教育即生活
（B）学校即社会
（C）从做中学
（D）为求知而求知
103.斯宾塞认为教育的目的在于为未来的完满生活做准备，这种准备按其重要的程度分，主要包括( )
（A）直接有助于自我保全活动
（B）培养和教育子女的活动
（C）间接有助于自我保全活动
（D）与维持正常的社会和政治关系有关的活动
104.创建新型的师生关系应满足的要求是( )
（A）尊师爱生
（B）民主平等
（C）教学相长
（D）心理相容
105.王守仁是中国古代“心学”的集大成者，其成就主要包括( )
（A）心即理
（B）知行合一
（C）致良知
（D）闻知、见知与行知
106.以下表述反映启发诱导教育思想的是( )
（A）不愤不启，不悱不发
（B）道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
（C）君子之教，喻也
（D）读书无疑者，须教有疑
107.关于教育的相对独立性，以下表述正确的是( )
（A）教育具有历史继承性
（B）教育要受其他社会意识形态的影响
（C）教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性
（D）教育受一定社会政治经济制度的制约
108.关于ABC疗法的表述不正确的是( )
（A）ABC疗法又称合理情绪疗法
（B）B是个体对事件的认知
（C）C是由A引起的
（D）ABC疗法的关键是事件A
109.以下属于个人本位论的教育思想家是( )
（A）卢梭
（B）斯宾塞
（C）萨特
（D）孟子
110.我国教育目的的基本精神包括( )
（A）强调教育为社会主义事业建设服务
（B）要求学生在德智体美劳等方面全面发展
（C）强调教育与生产劳动相结合是实现当前教育目的的根本途径
（D）教育要适应社会发展需要
111.学生认知方式的类型不包括( )
（A）场依存型和场独立型
（B）场独立型和非独立型
（C）辐合型和发散型
（D）聚合型和弥散型
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