单项选择题---为题目类型
1.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是( )。
（A）孔子
（B）孟子
（C）董仲舒
（D）王阳明
2.舒尔茨提出：“有技能的人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本投资大于物力资本投资的收益。”这一观点体现了教育的( )。
（A）政治功能
（B）经济功能
（C）文化功能
（D）享用功能
3.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为( )。
（A）创造性
（B）自觉性
（C）独立性
（D）主体性
4.以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是( )。
（A）课程即对话
（B）课程即活动
（C）课程即知识
（D）课程即经验
5.教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育根本的目的就是人的本性和本能的高度发展，这是( )。
（A）教育万能论
（B）社会本位论
（C）个人本位论
（D）因材施教论
6.学生在教师的指导下，就某个认识问题交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法是( )。
（A）讨论法
（B）谈话法
（C）演示法
（D）讲授法
7.当一个单元教学结束后，教师为了把握单元的教学状态，安排了单元测验，以评价教学情况，这属于( )。
（A）总结性评价
（B）形成性评价
（C）个体评价
（D）社会评价
8.物理老师在讲杠杆原理的时候，把学生带到操场，展示了杠杆外在特征的力学原理。就知识直观类型而言，这属于( )。
（A）言语直观
（B）想象直观
（C）实物直观
（D）模象直观
9.“士别三日，当刮目相看”的历史典故是( )心理现象的体现。
（A）前摄抑制
（B）倒摄抑制
（C）晕轮效应
（D）刻板印象
10.老师在讲“文化遗产”这个概念时，列举了青铜器、瓷器等物质文化遗产，也列举了苏绣、黄梅戏等非物质文化遗产。这种教学方法称为( )。
（A）范式
（B）原型
（C）变式
（D）演绎
11.当老师告诉学生“涞”字读“lái”后，再提问“法”字的读音时，大部分学生都异口同声地回答读“qù”。这体现了( )。
（A）定势思维
（B）首因效应
（C）近因效应
（D）前后对比
12.小田在写“最难忘的一件事”这篇记叙文之前，会在头脑中构思他要简述的场景。这属于( )。
（A）无意想象
（B）有意想象
（C）再造想象
（D）幻想
13.学生将《辛丑条约》的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”帮助自己记忆。该生使用的学习策略是( )。
（A）自我提问法
（B）位置记忆法
（C）视觉联想法
（D）谐音联想法
14.在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等，需要对刺激进行( )。
（A）分化
（B）消退
（C）泛化
（D）撤销
15.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任?( )
（A）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
（B）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
（C）学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
（D）学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
简答题---为题目类型
16.简述个体身心发展的一般规律。
17.简述激发学生的学习动机的措施
案例分析---为题目类型
一天上课时，李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字，有自编的，有摘录名人的。内容多是健康的，但也有极少是消极的，有的同学写一句不够，写了好多句。看到这些，李老师既高兴又生气。高兴的是学生仰慕名人，内心蕴藏着积极向上的激情；生气的是他们在课桌上胡写乱画，有失文明。 李老师说了自己的看法后，便向同学们提出以下建议：凡是喜欢课桌文化的学生，今后可以用小卡片写上自己喜欢的话，贴在课桌右上角。每一个月全班同学开展一次评比，采用无记名投票的方式，就内容、形式、书写三个方面，评出全班最优秀的课桌文化。 一个星期以后，李老师发现同学们按她的建议做了，而且是全班同学一起参与了。李老师认真看了同学的“座右铭”，内容健康，书写工整，非常感动，每一张小卡片上都闪耀着智慧的火花，蕴藏着同学们一份向上的激情。 问题：
18.本案例体现了德育中的什么原则?
19.你如何看待李老师的做法?
某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。 结合材料，回答问题：
21.简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。
22.你认为激励吴某学习的正确做法有哪些?
24.根据以下情境，谈谈教师采取了哪些教学方法?教师在学生学习方式转变中是如何发挥作用的? 在学习了圆柱的体积计算方法后，王老师出示了这样一个问题：如何测量一个啤酒瓶的容积?看谁的计算方法多。结果只有寥寥几个学生举手回答，而且仅仅使用了一种方法。王老师认真地进行反思，认为上述问题可能是学生没有亲身体验造成的，学生仅仅把这个问题当成一道习题来解答。怎样才能激起学生的学习情感而有所创造呢?王老师布置学生带来啤酒瓶，准备好水，让学生独立研究，再进行小组合作。学生们兴趣盎然，除了几种常规的方法外，还创造性地探索出几种方法： 同学甲：把啤酒瓶装满水后，再把水倒进量水杯就可以测量出来了。 同学乙：先在啤酒瓶中装满半瓶水，测量水瓶的底面直径与水的高度，然后把瓶口堵上，倒过来，计算酒瓶中空气的体积，空气的体积加上水的体积就是这个啤酒瓶的容积。
论述题---为题目类型
25.霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育。”请评价这句话并论述如何正确理解遗传在人们发展中的作用。
26.为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程?
辨析题---为题目类型
27.九岁的盼盼是一名孤儿，根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应对其履行抚养责任的主体是学校教育机构。
28.凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。
29.《中华人民共和国教育法》第三十六条规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行专业技术职务聘任制度。
30.档案袋评价实质上属于过程性评价。
31.衡量教师是否成熟的重要标志是能否关注教学情境。
32.学生的智力与创造力成正比。
33.为突出材料的本质属性，教师在课堂讲授过程中要尽可能多地采用变式来呈现学习材料。
34.在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被组成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，而是各动作成分的重新组合与排列，这种迁移形式属于顺应性迁移。
35.皮亚杰的认知理论认为儿童在10岁之前属于他律阶段。
36.在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组合作学习来促进学习的策略属于资源管理策略。
教学设计---为题目类型
37.试分析本节教程所蕴含的数学思想。
38.如指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。
39.根据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
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