单项选择题---为题目类型
1.党的十八大强调，建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。以下不属于五位一体建设的是( )。
（A）文化
（B）法制
（C）社会
（D）生态文明
2.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出，要推进长江经济带发展，坚持生态优先、绿色发展的战略定位，把长江经济带建设成为我国生态文明建设的先行示范带、创新驱动带、( )。
（A）协调发展带
（B）绿色发展带
（C）资源共享带
（D）低碳环保带
3.根据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，正常情况下年满( )的儿童应由法定监护人送至学校接受义务教育。
（A）五周岁
（B）六周岁
（C）七周岁
（D）八周岁
4.作为一名初中特岗教师，取得该教师资格应当具备的学历是( )。
（A）中等师范学校毕业及其以上学历
（B）高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
（C）高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历
（D）高等、中等学校毕业及其以上学历
5.广西都安高中原校长莫振高为了让大山深处瑶族孩子圆上大学梦，除自己资助外还利用休息时间走进全国各地机关单位、企事业做演讲和动员工作，先后筹集善款三千余万元，让1．8万贫困学子圆了大学梦，自己却积劳成疾离开人世。莫校长的事迹体现教师职业道德中的( )。
（A）爱国守法
（B）爱岗敬业
（C）教书育人
（D）为人师表
6.教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是( )。
（A）锻炼法
（B）实践法
（C）示范法
（D）说服法
7.从课程的表现形式来看，校园文化属于( )。
（A）显性课程
（B）隐性课程
（C）校本课程
（D）综合课程
8.某学生认为自己的作文水平跟前一段相比有明显的提高，这种评价类型是( )。
（A）绝对评价
（B）相对评价
（C）个体内差异评价
（D）诊断评价
9.下列描述能够体现中国占代教育特点的是( )。
（A）教育与生产劳动紧密结合
（B）教育与生产劳动严重脱离
（C）教育与生产劳动逐步结合
（D）教育与生产劳动若即若离
10.中国近代第一个正式施行的学制是( )。
（A）壬寅学制
（B）癸卯学制
（C）壬子癸丑学制
（D）壬戌学制
11.对个体身心发展起主导作用的因素是( )。
（A）遗传因素
（B）社会环境
（C）学校教育
（D）主观努力
12.有关研究表明教育对当代国民收人增长的贡献率显著提高。这说明教育具有( )。
（A）政治功能
（B）经济功能
（C）科技功能
（D）文化功能
13.自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教育方法是( )。
（A）讲授法
（B）实验法
（C）演示法
（D）谈话法
14.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( )。
（A）宽大效应
（B）晕轮效应
（C）中心品质
（D）刻板印象
15.经典条件反射说使下列哪位生理学家获得了诺贝尔奖?( )
（A）斯纳金
（B）巴甫洛夫
（C）桑代克
（D）班杜拉
16.“试误一联结”学习理论是下列哪位心理学家提出的理论?( )
（A）布鲁纳
（B）奥苏伯尔
（C）桑代克
（D）冯特
17.如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化，则已经建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。这是( )。
（A）强化
（B）强化物
（C）消退
（D）精确化
18.条件反射一旦确定，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为( )。
（A）减弱
（B）消失
（C）泛化
（D）强化
19.( )在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
（A）布卢姆
（B）布鲁纳
（C）奥苏伯尔
（D）华生
20.奥苏伯尔提出的三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量是( )。
（A）观念的可利用性、观念的流畅性和观念的稳定性与清晰性
（B）观念的可利用性、观念的可辨别性和观念的稳定性与清晰性
（C）观念的可利用性、观念的灵活性和观念的稳定性与清晰性
（D）观念的可利用性、观念的变通性和观念的稳定性与清晰性
21.影响学习迁移的主观因素是( )。
（A）学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向
（B）学习者的迁移心向、认知策略与元认知
（C）学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知
（D）学习者的概括能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知
22.费茨与波斯纳提出的动作技能形成的一般过程，包括( )三个阶段。
（A）认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段
（B）认知阶段、巩固阶段、自动化阶段
（C）认知阶段、联想阶段、自动化阶段
（D）认知阶段、联系形成阶段、实践阶段
23.( )是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行的反复重复的过程，是对所要记忆的材料的维持性语言策略。
（A）精细加工策略
（B）复述策略
（C）组织策略
（D）呈现策略
24.根据佛拉威尔的观点，元认知包括( )三种成分。
（A）元认知知识、元认知体验和元认知监控
（B）元认知知识、元认知体验和元认知调节
（C）元认知知识、元认知监控和元认知计划
（D）元认知知识、元认知体验和元认知评价
25.心理学家加德纳提出的理论是( )。
（A）晶体智力理论
（B）流体治理理论
（C）智力三维结构模式
（D）多元智能理论
案例分析---为题目类型
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。 问题：
26.从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。
27.联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。
29.一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师按程度有选择地分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 问题：指出上面案例中教师的言行符合什么教学原则?并作简要解释。
30.某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动： 活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，学生自由观赏．与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。 活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。 活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生介绍并为绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。 活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题．或提出自己的意见。 活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。 问题：你是怎样评价上述设计的?请从教和学的角度进行评述。
论述题---为题目类型
31.试结合实际，论述问题解决的影响因素有哪些?
作文题---为题目类型
32.阅读下面材料，选好角度，自拟题目，联系实际，写篇不少于600字的文章，除诗歌以外，文体不限。 “雪融化了是什么?”老师在课堂上问了这样一个问题。一个小学生近乎异想开天地回答道：“春天！”然而，他的老师却一本正经地告诉他错了，并把“标准答案”写在黑板上，叫学生们用心记住，答案是“水”。
教学设计---为题目类型
33.请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。 教学材料：某版本七年级地理教科书中“我们生活的大洲－－亚洲”部分内容如下： 雄踞东方的大洲 认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。 从图6．1可以看出，亚洲绝大部分地区位于北半球和东半球。亚洲占据了亚欧大陆的大部，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。 从图6．2可以看出，亚洲北部约达北纬81°，南部达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间，范围广大。 亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产。 相关情况：授课对象为某乡村中学七年级(1)班的学生，班级人数为55人。 设计要求：(1)确定教学目标；(2)设计教学过程，并说明设计理由。
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