单项选择题---为题目类型
1.教学过程的中心环节是( )。
（A）感知教材，形成表象
（B）理解教材，形成概念
（C）运用知识，形成技能技巧
（D）知识的巩固和保持
2.“情境一陶冶”教学模式的理论基础是( )。
（A）布卢姆的掌握学习法
（B）巴班斯基的最优教学法
（C）布鲁纳的发现教学法
（D）洛扎诺夫的暗示教学法
3.教师用做示范性的实验来说明和印证所传授的知识的方法是( )。
（A）参观法
（B）练习法
（C）演示法
（D）实习作业法
4.课堂教学是教学的( )。
（A）唯一组织形式
（B）重要组织形式
（C）基本组织形式
（D）辅助形式
5.在教学的各种备课中，最为深入、最为具体的是( )。
（A）学年备课
（B）单元备课
（C）课时备课
（D）学期备课
6.一份教案的核心是( )。
（A）提出教学目标
（B）选择教学方法
（C）设计教学进程
（D）规划板书内容
7.在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为( )。
（A）形成性评价
（B）诊断性评价
（C）配置型评价
（D）总结性评价
8.上好课的先决条件是( )。
（A）了解学生
（B）融洽的师生关系
（C）先进的教学设备
（D）备课
9.最为便利和经济的直观教学手段是( )。
（A）实物直观
（B）模象直观
（C）课件直观
（D）言语直观
10.我国中小学教学的辅助形式有个别指导和( )。
（A）复式教学
（B）开放教学
（C）现场教学
（D）小组教学
11.“大有大成，小有小成”是( )教学原则具体运用的结果。
（A）自觉积极性
（B）启发性
（C）巩固性
（D）因材施教
12.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )。
（A）自学法
（B）读书指导法
（C）练习法
（D）参观法
13.教学的首要任务是( )。
（A）关注学生个性发展
（B）发展智力、体力和创造才能
（C）培养品德和审美情趣
（D）传授基础知识和基本技能
14.班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。
（A）班、课、室
（B）师、生、课
（C）师、生、时
（D）班、课、时
15.老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的是哪一个概念反映的内容?( )
（A）信度
（B）效度
（C）区分度
（D）难度
16.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度。他所运用的评价方法是( )。
（A）形成性评价
（B）总结性评价
（C）配置性评价
（D）甄别性评价
17.赫尔巴特指出：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反的方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”这说明了教学过程具有( )特点。
（A）间接经验与直接经验相结合
（B）掌握知识与发展智力相统一
（C）教学过程中知、情、意的统一
（D）教师主导作用与学生能动作用相结合
判断题---为题目类型
18.【2013年烟台龙口市真题】教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。( )
（A）正确
（B）错误
19.【2013年烟台龙口市真题】教学评价本质上不是一种价值判断，而是一种事实判断。( )
（A）正确
（B）错误
20.【2013年烟台龙口市真题】一节课成败的标准是看教学方法是否得当。( )
（A）正确
（B）错误
21.【2012年烟台市市直真题】教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生智力开发无需特别训练，这是形式教育论的观点。( )
（A）正确
（B）错误
22.【2012年烟台市市直真题】教学过程中学生是学习的主体。( )
（A）正确
（B）错误
23.【2012年烟台市市直真题】课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。( )
（A）正确
（B）错误
24.【2012年临沂市真题】诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。( )
（A）正确
（B）错误
案例分析题---为题目类型
25.【2012年临沂市真题】 老师：同学们。端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我? 学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家! 老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样? 学生：(面露难色，沉默) 老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。 学生：(兴高采烈)好，一言为定。 {两天后作文课上} 老师：同学们学会做菜了吗? 学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧! 老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢? 学生：(争先恐后、七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况) 老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢? 学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了! 老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗? 学生：好! 老师：那好。那就快写吧! 上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
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