单项选择题---为题目类型
1.西周各级各类学校教育的基本学科是( )
（A）“四书”
（B）“五经”
（C）“七艺”
（D）“六艺”
2.教育是年青一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有( )
（A）生产性
（B）永恒性
（C）历史性
（D）阶级性
3.( )决定教育的发展水平及教育发展的规模和速度。
（A）政治制度
（B）经济制度
（C）生产力发展水平
（D）科学技术
4.以下不属于探究学习的特点的是( )
（A）问题性
（B）过程性
（C）开放性
（D）互动性
5.最早对无意识现象进行深入研究的心理学学派是( )
（A）精神分析学派
（B）人本主义学派
（C）机能主义学派
（D）构造主义学派
6.有目的、有计划、较长久的知觉是( )
（A）思维
（B）注意
（C）识记
（D）观察
7.记住数学公式、法则、定理的记忆属于( )
（A）形象记忆
（B）情绪记忆
（C）运动记忆
（D）语义记忆
8.人在头脑中创造新形象的基本材料是( )
（A）感知
（B）表象
（C）记忆
（D）想象
9.张慧同学喜欢听地道的英语，其行为属于( )
（A）认知内驱力
（B）自我提高内驱力
（C）附属内驱力
（D）外部动机
10.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )
（A）绝对感觉阈限
（B）绝对感受性
（C）差别感觉阈限
（D）差别感受性
11.“一个小丑进城胜过一打医生”说明情绪和情感具有( )功能。
（A）信号
（B）调控
（C）激励
（D）健康
12.教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有( )特点。
（A）创造性
（B）长期性
（C）间接性
（D）示范性
13.新课程所倡导的教学观认为，教学不只是课程传递和执行的过程，更是( )的过程。
（A）单向培养
（B）关注学科发展
（C）注重学生学习成绩提高
（D）课程创生与开发
14.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是( )的表现。
（A）课程是知识
（B）课程是项目
（C）课程是活动
（D）课程是实践
15.在教育史上，主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是( )
（A）孔子
（B）荀子
（C）老子
（D）孟子
16.在个体身心发展动因的问题上，辩证唯物主义持( )
（A）内发论
（B）外铄论
（C）多因素相互作用论
（D）辐合论
17.学校体育的根本任务是( )
（A）增强学生的体质
（B）提高学生运动水平
（C）培养优秀的运动员
（D）使学生养成锻炼身体的习惯
18.“利用红色可以做什么”属于发散思维训练中的( )
（A）形态扩散
（B）功能扩散
（C）结构扩散
（D）方法扩散
19.下列属于传统记忆法的是( )
（A）位置记忆法
（B）谐音联想法
（C）关键词法
（D）语义联想法
20.适度的紧张和焦虑促使个体积极思考并产生行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的( )
（A）适应功能
（B）信号功能
（C）组织功能
（D）动机功能
21.在人的发展阶段，被称为“危险期”或者“心理断乳期”的时期是( )
（A）幼儿期
（B）童年期
（C）少年期
（D）青年期
22.下列关于气质类型的说法，错误的是( )
（A）一个人的气质类型在一生中是比较稳定的
（B）气质类型不能决定一个人成就的高低
（C）胆汁质的人容易形成善于克制自己情绪的性格特征
（D）多血质的人难于形成耐心细致的性格特征
23.( )认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。
（A）弗洛伊德
（B）皮亚杰
（C）维果斯基
（D）埃里克森
24.“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的( )
（A）期望
（B）最近发展区
（C）思维发展
（D）心理需要
25.某同学的数学成绩比较差，每次考试都不及格。这次考试及格了，该同学本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视了( )
（A）学生是完整的人
（B）学生是独特的人
（C）学生是学习的主体
（D）学生是发展中的人
26.被称为“课程评价之父”的教育家是( )
（A）杜威
（B）斯塔弗尔比姆
（C）泰勒
（D）裴斯泰洛齐
27.( )是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体作用统一起来而提出的。
（A）启发性原则
（B）直观性原则
（C）高速度原则
（D）高难度原则
28.我国当前的教育目的属于( )
（A）个人本位论
（B）社会本位论
（C）文化本位论
（D）个人本位与社会本位的历史的、具体的统一
29.在德育的历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性。这表明德育具有( )
（A）社会性
（B）历史性
（C）民族性
（D）继承性
30.( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。
（A）教学工具
（B）教学环境
（C）教学设施
（D）教学媒体
31.老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是将成败归因于( )
（A）外部的、稳定的因素
（B）内部的、可控的因素
（C）内部的、不可控的因素
（D）外部的、可控的因素
32.加涅根据学习情境的繁简水平不同，提出了八类学习。其中，( )如经典性条件反射，是学习对某种信号做出某种反应。其过程为：刺激一强化一反应。
（A）信号学习
（B）连锁学习
（C）辨别学习
（D）概念学习
33.下列不属于支架式教学环节的是( )
（A）搭脚支架
（B）告知目标
（C）独立探索
（D）进入情境
34.讲授法是最普遍、应用最广泛的教学方法，它的不足之处在于( )
（A）不利于教师树立权威
（B）不利于学生在短时间内获得系统的知识
（C）不利于教师面向多个学生
（D）不利于学生主动学习
35.德育目标是教育目标在受教育者( )方面的总体规格要求。
（A）思想水平
（B）政治思想
（C）思想品德
（D）政治品德
36.班级组织建构的首要原则是( )
（A）有利于教育的原则
（B）目标一致的原则
（C）可接受性原则
（D）有利于身心发展的原则
37.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级。下列不属于这三个等级的是( )
（A）一般常态心理
（B）人格障碍心理
（C）轻度失调心理
（D）严重病态心理
38.在学校心理辅导的实践中，运用改善学生认知的技术来解决学生的心理问题。这是( )
（A）行为疗法
（B）团体心理辅导
（C）系统脱敏法
（D）理性一情绪疗法
39.教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。这是教师职业倦怠的( )特征。
（A）挫折感
（B）情绪耗竭
（C）去人性化
（D）个人成就感低
40.德育中的实际锻炼法的方式不包括( )
（A）课外文体科技活动
（B）社会活动
（C）生产劳动
（D）树立榜样
41.“资之深，则取之左右逢其源”强调教师应具有( )
（A）崇高的政治理论素养
（B）精深的学科专业知识
（C）广博的科学文化知识
（D）丰富的教育理论知识
42.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有( )
（A）阶段性
（B）顺序性
（C）互补性
（D）不平衡性
43.新课程改革的直接诉求和终极目标是( )
（A）教学改革
（B）学校文化的重建
（C）评价方式的改革
（D）学习方式的变革
44.教师要提高自己的人格修养，最好采取的策略是( )
（A）取法乎上
（B）取法乎中
（C）取法乎下
（D）无法即法
45.在教育研究过程中，第一个基本步骤是( )
（A）收集资料
（B）选择方法
（C）选择研究课题
（D）分析文献
46.学生把难记的知识内容编成口诀、歌诀来记忆，这种学习策略是( )
（A）复述策略
（B）精加工策略
（C）组织策略
（D）元认知策略
47.国家乒乓球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌。这种爱国主义和集体主义情感属于( )
（A）伦理的道德情感
（B）想象的道德情感
（C）直觉的道德情感
（D）记忆的道德情感
48.操作技能的特点是( )
（A）客观性、外显性、展开性
（B）观念性、内潜性、简缩性
（C）客观性、外显性、简缩性
（D）观念性、内潜性、展开性
49.要求教师在讲课时有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是( )
（A）组合律
（B）强度律
（C）活动律
（D）差异律
50.( )是班集体形成的重要标志。
（A）正确的舆论
（B）共同的目标
（C）干部队伍的形成
（D）良好的秩序
51.明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是( )
（A）壬寅学制
（B）癸卯学制
（C）壬子癸丑学制
（D）壬戌学制
52.在课堂教学中，学生依靠形式、颜色、声音和感觉来进行学习。这贯彻了( )
（A）启发性原则
（B）巩固性原则
（C）系统性原则
（D）直观性原则
53.德育的基础是教会学生( )
（A）掌握道德理念
（B）形成道德规范
（C）教育道德行为
（D）学会做人
54.班主任工作的首要任务是( )
（A）组织建立良好的班集体
（B）促进班级全体成员的全面发展
（C）了解和研究学生
（D）搞好班级教育工作
55.最常见的、几乎适用于所有学科的板书形式是( )
（A）语词式板书
（B）表格式板书
（C）提纲式板书
（D）线索式板书
56.我国《义务教育法》规定，适龄儿童的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。这种法律规范属于( )
（A）禁止性规范
（B）义务性规范
（C）授权性规范
（D）奖励性规范
57.学生陈某发现自己的手机不见了，怀疑是同学张某偷的，于是老师吴某把张某叫到办公室对其进行搜身。吴某的做法主要侵犯了学生张某的( )
（A）受教育权
（B）言论自由权
（C）隐私权
（D）人身自由权
58.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》明确提出，学校一切工作的出发点和落脚点是( )
（A）促进学生健康成长
（B）以教学为中心
（C）培养学生的创新能力和实践能力
（D）培养学生的道德品质
59.下列选项中属于教师进行依法执教的表现的是( )
（A）私拆学生信件
（B）对学生进行爱国主义教育
（C）体罚学生
（D）进行有偿家教
60.我国《教师法》将教师身份界定为履行教育教学职责的( )
（A）准公务员
（B）专业人员
（C）知识分子
（D）国家干部
多项选择题---为题目类型
61.心理健康教育的主要内容包括( )
（A）学习辅导
（B）生活辅导
（C）择业指导
（D）世界观教育
62.根据评价在教学中实施的时间和发挥的作用的不同，教学评价可以分为( )
（A）诊断性评价
（B）形成性评价
（C）总结性评价
（D）目标性评价
63.一般情况下，教育方针的内容包括( )
（A）教育的性质
（B）教育的服务方向
（C）教育目的
（D）实现教育目的的基本途径
64.下列选项中，属于教师职业道德特点的是( )
（A）适用的针对性
（B）要求的双重性
（C）内容的全面性
（D）行为的典范性
65.教学设计的依据包括( )
（A）学生的需要
（B）现代教学理论
（C）系统的原理与方法
（D）教学的实际需要
66.下列选项中，不属于意义识记行为的是( )
（A）小明通过阅读成语故事记住了许多成语
（B）小明利用课问休息时间记住了圆周率小数点后九位数字
（C）小明根据老师给的顺口溜记住了许多元素的化合价
（D）小明通过一遍遍的抄写记住了三个英语单词
67.幻想的形式包括( )
（A）科学幻想
（B）理想
（C）空想
（D）梦想
68.下列选项不属于创造性思维的特点的是( )
（A）深刻性
（B）灵活性
（C）敏捷性
（D）流畅性
69.下列教师的行为中，不利于建构良好师生关系的是( )
（A）利用QQ、微信和学生谈心
（B）对班级中的学困生产生“魔鬼效应”
（C）认为好学生就是考试成绩高的学生
（D）利用业余时间学习书法、绘画
70.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( )
（A）互访
（B）民主评议
（C）家长会
（D）家长委员会
71.教育随笔的特点包括( )
（A）简单明了
（B）取材广泛
（C）迅速及时
（D）短小精悍
72.下列属于情绪外部表现的是( )
（A）心潮澎湃
（B）眉开眼笑
（C）坐立不安
（D）轻声呻吟
73.动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向和内部动力。一般认为，动机具有哪些功能( )
（A）选择功能
（B）激活功能
（C）指向功能
（D）调节和维持功能
74.影响态度与品德学习的条件分为外部条件和内部条件，下列属于外部条件的有( )
（A）社会风气
（B）智力水平
（C）同伴群体
（D）家庭教养方式
75.从课程对学生学习的要求的角度来划分，可将课程分为( )
（A）必修课程
（B）选修课程
（C）学科课程
（D）活动课程
76.教学媒体的选择依据包括( )
（A）学生的学习特点
（B）教育目标的性质
（C）教学情境
（D）教学媒体的特性
77.赫尔巴特把教学过程分为( )
（A）方法
（B）联想
（C）系统
（D）明了
78.儿童前运算阶段的思维特征主要有( )
（A）以为外界的一切事物都是有生命的
（B）自我中心性
（C）认知活动具有相对具体性
（D）思维存在不可逆性
79.在解决问题的过程中，提出假设的方式有( )
（A）算法
（B）启发法
（C）直接检验
（D）间接检验
80.教育法规和教育政策的区别有( )
（A）制定主体、执行方式不同
（B）规范效力不同
（C）所要解决问题的性质不同
（D）调整和适用的范围不同
判断题---为题目类型
81.只要人类社会存在，学校教育就存在。 ( )
（A）正确
（B）错误
82.心理是人脑对客观现实的反映，只要有了人脑，就会产生人的心理。 ( )
（A）正确
（B）错误
83.一个国家的生产力水平决定着教育的领导权。 ( )
（A）正确
（B）错误
84.独自一人不敢做的事，在群体中就敢做，这是去个性化现象。 ( )
（A）正确
（B）错误
85.班主任组织班会时，要做好“演员”。 ( )
（A）正确
（B）错误
86.课外辅导是上课的延续和必要补充。 ( )
（A）正确
（B）错误
87.“春风化雨”体现了德育的说服教育法。 ( )
（A）正确
（B）错误
88.一个心理健康的人也可能无法适应社会。 ( )
（A）正确
（B）错误
89.感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。 ( )
（A）正确
（B）错误
90.自尊心、自信心是自我体验的具体内容。 ( )
（A）正确
（B）错误
综合运用题---为题目类型
91.面对日新月异的社会与经济发展，奥地利、德国、美国、新加坡等数十个国家都在探讨未来的社会需要什么样的公民，纷纷提出本国公民的核心素养。各国核心素养的价值取向不尽相同，但最终均指向培养“全面发展的人”。2014年，我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养体系”的概念。2016年9月，《中国学生发展核心素养》发布，明确了我国学生发展三大维度的六大核心素养：人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习、健康生活。核心素养已逐渐成为一套有系统规则、有实践操作经验、完整的育人目标体系，如何在学校教育教学中落实核心素养的培养是现阶段亟待解决的问题。 问题：请阐述在你的学科教学中培养学生“学会学习”这一核心素养的策略，并论述为培养学生的核心素养，教师应该具备的综合素养。
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