单项选择题---为题目类型
1.下列各组物质，化学键类型相同、晶体类型也相同的是( )。
（A）HCl和KCl
（B）Na2O2和H2O2
（C）CO2和H2S
（D）SO2和SiO2
2.中国科学家屠呦呦因提取并发现青蒿素的抗疟性而获得2015年诺贝尔奖。已知青蒿素的结构如图1所示，下列有关青蒿素说法正确的是( )。
（A）每个分子中含有4个六元环
（B）不能与NaOH溶液发生反应
（C）1个青蒿素分子中含有1个手性碳原子
（D）青蒿素的化学式为C15H22O5
3.在由水电离产生的H+浓度为1．0×10－13 mol.L－1的溶液中，一定能大量共存的离子组是( )。
（A）Na+、Br－、NO3－、S2－
（B）K+、Cl－、NO3－、SO42－
（C）K+、Fe2+、Cl－、SO42－
（D）Na+、Ca2+、Cl－、HCO3－
4.短周期元素X、Y、Z、W在元素周期表中的相对位置如图2所示，其中W的原子序数是X与Y原子序数之和。下列说法不正确的是( )。
（A）原子半径：W＞Z＞Y＞X
（B）最高价氧化物对应水化物的酸性：X＞W＞Z
（C）最简单气态氢化物的热稳定性：Y＞X＞W＞Z
（D）元素X、Y、Z、W中，Y元素的电负性最大
5.在恒容密闭容器中发生反应：2No(g)+2CO(g) 2CO2(g)+N2(g)，该反应的热效应为△H。在温度T1和T2时，N2的物质的量随时间变化关系如图3所示，下列判断正确的是( )。
（A）T1＜T2，△H＜0
（B）T1＜T2，△H＞0
（C）T1＞T2，△H＜0
（D）T1＞T2，△H＞0
6.下列叙述正确的是( )。
（A）将稀盐酸滴入部分变质的氢氧化钠溶液．立刻产生气泡
（B）将氯化铝溶液滴入浓氢氧化钠溶液．立刻产生大量白色沉淀
（C）将草酸溶液逐滴滴入酸性高锰酸钾溶液，高锰酸钾溶液逐渐褪色
（D）将打磨过的铁钉放入冷浓硫酸，产生大量刺激性气味气体
7.设NA为阿伏加德罗常数的值，则下列说法正确的是( )。
（A）1 L 0．1 mol.L－1碳酸钠溶液中含有CO32－的个数为0．1NA
（B）52 g苯和苯乙烯混合物含有的原子总数为8NA
（C）标准状况下，11．2 L三氧化硫的分子数为0．5NA
（D）71 g氯气与足量铁粉反应，转移的电子总数为3NA
8.下列分子的中心原子杂化轨道类型是sp3的是( )。
（A）BCl3
（B）O3
（C）SO2
（D）PCl3
9.某学习小组研究电化学腐蚀及防护的装置如图4所示。下列说法错误的是( )。
（A）若电极L为铜片，铁片被腐蚀
（B）若电极L为锌片，锌片被腐蚀
（C）若电极L为铜片，铜片上电极反应：O2+2H2O+4e－＝4OH－
（D）若电极L为锌片，铁片上电极反应：2H++2e－＝H2↑
10.下列电对中标准电极电势Eθ值最大的是( )。
（A）Eθ(Ag+／Ag)
（B）Eθ(AgCl／Ag)
（C）Eθ(AgBr／Ag)
（D）Eθ(AgI／Ag)
11.化学课程目标中，“情感态度与价值观”目标属于( )。
（A）认知性目标
（B）策略性目标
（C）技能性目标
（D）体验性目标
12.现在化学课程倡导的理念是( )。 ①重视提高学生的科学素养 ②采用自主、合作、探究的学习方式 ③强调科学精神与人文精神结合 ④应用多媒体展示实验过程
（A）①②③
（B）①②④
（C）①③④
（D）②③④
13.人们对原子结构的认识是不断深化的，下列先后顺序符合化学史实的是( )。 ①玻尔提出的量子力学模型 ②汤姆森提出的葡萄干布丁模型 ③道尔顿提出的实心球模型 ④卢瑟福提出的行星模型
（A）③②①④
（B）③②④①
（C）③①②④
（D）③④①②
14.在化学教学内容中，教学重点( )。
（A）就是教学难点
（B）可能是教学难点
（C）不是教学难点
（D）是固定不变的某些化学知识点
15.化学课程目标确立的依据是( )。 ①国家对人才培养的基本要求 ②考试的要求和需要 ③化学学科的特征 ④学生发展的需要
（A）①②③
（B）①②④
（C）①③④
（D）②③④
16.“化学平衡”概念所属的化学知识类型是( )。
（A）化学事实性知识
（B）化学技能性知识
（C）化学理论性知识
（D）化学情意性知识
17.关于教学目标的表述错误的是( )。
（A）教学目标是课程目标的具体化
（B）教学目标是课堂教学的主要依据
（C）教学目标是对学习结果的预期
（D）教学目标是教材编写的主要依据
18.化学课堂上，有些同学只喜欢观看教师所做的演示实验，这种兴趣属于( )。
（A）感知兴趣
（B）操作兴趣
（C）探究兴趣
（D）创造兴趣
19.下列教学行为不恰当的是( )。
（A）在“钠的性质”教学中，做钠与水反应的演示实验
（B）在讲授“离子键”与“共价键”概念时，采用列表比较的方法
（C）在“萃取”技能教学中，教师只是讲解实验要点，不安排学生动手操作
（D）在“原电池”教学中，组织学生开展有关原电池工作原理的讨论
20.某教师在开学时对高一新生开展了一次小测验，以了解学生的化学知识基础与能力发展水平。这种测试属于( )。
（A）活动表现评价
（B）终结性评价
（C）档案袋评价
（D）诊断性评价
简答题---为题目类型
阅读下面素材，回答有关问题： 某教师在进行“原电池”教学时，并没有完全遵从教材上的内容，让学生按照教材所规定的实验方案做实验，而是在认真分析教材相应内容的基础上，为学生提供了几个相关活动主题，如：制作各种水果电池、利用实验探究原电池原理、利用网络查找燃料电池的相关资料等，让学生选择主题开展活动，并在此基础上实施教学。 问题：
21.上述过程体现了教师“用教材教”的教材观念，请简述“教教材”和“用教材教”的区别。
22.上述过程体现了哪些教学理念?
阅读下面素材，回答有关问题： 次氯酸具有漂白性是某版本教材“富集在海水中的元素——氯”一节的教学内容。某教师在课堂教学中，通过将潮湿和干燥的有色布条分别放置在氯气中的演示实验，引导学生观察和分析，并板书：Cl2+H2O＝HCl+HClO，得出次氯酸具有漂白性的结论。这时有学生质疑，HCl与HClO同时生成，为什么不是HCl使有色布条褪色。教师又引导学生设计实验探究HCl有没有漂白性，并开展交流讨论得出了结论。 问题：
24.简述实验探究法的主要环节。
25.说明实验探究法的教学功能。
诊断题---为题目类型
某化学兴趣小组设计了一个课外实验，目的是测定一定质量的某铜铝混合物中铜的质量分数。且希望实验尽量不产生有毒气体。实验方案如下所示：
27.方案Ⅰ中的溶液A可以是什么物质?
28.给出利用方案Ⅰ测定混合物中铜的质量分数的思路。
29.有同学提出溶液A可以选择浓HNO3或者稀HNO3，请你给出评价。
30.指出方案Ⅰ和方案Ⅱ哪种更好?请说明理由。
案例分析题---为题目类型
案例： 某教师在必修教材《化学2》“生活中两种常见的有机物”第一课时教学中，对“乙醇”设计了以下教学流程并展开教学：通过中国的酒文化引入课题→观察乙醇。总结其物理性质→复习回忆乙醇的分子式→根据碳原子可形成四个共价键的原则，提出乙醇的两种可能结构(即CH3CH2OH和CH3OCH3)→实验验证：乙醇和钠的反应→得出乙醇的分子结构，介绍羟基官能团→实验验证：铜丝在酒精灯的外焰和内焰移动→介绍乙醇的催化氧化，启发猜想断键方式→介绍有机化学中的氧化反应→得出醇类物质的通性→介绍乙醇的性质和用途→布置作业：制作一份关于酗酒危害的海报。 问题：
32.简要评述上述教学设计的优缺点。
33.结合本案例，谈一谈教学设计时应从哪些方面开展学情分析。
教学设计题---为题目类型
阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一 《普通高中化学课程标准(实验)》关于“离子反应”的内容标准：知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。 材料二 某版本高中必修教材《化学1》第二章第2节“离子反应”的部分内容：
35.关于电解质，学生易产生哪些错误认识?
36.根据以上材料完成“酸、碱、盐在水溶液中的电离”的教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程(不少于300字)。
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